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分类: 小学资料 小升初

发布: 2019-10-11 06:54:46

更新: 2019-10-22 08:49:10

资料类型: 知识总结

学科: 英语 + 全册

演示:

资料部分截图如下:

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             小学英语听力训练培养与技巧

主要内容英语学习的最终目的是用于交际因此听就必然成为英语学习最重要的一部分本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题:增强听力信心优化听力环境提高听力技巧重视听力策略培养听力习惯

 关键词英语听力环境  听力技巧  听力习惯培养 

听力是外语学习的五个技能之首由于英语学习的最终目的是用于交际因此听(listening)就必然成为英语学习最重要的一部分听是输入只有达到足够的输入量才能保证学生有较好的读和写的输出能力听是获得信息的重要手段是理解和获取口头信息交际能力的体现是外语学习的基础况且小学生活泼好学听觉敏捷模仿力和记忆力强小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期

在初始接触英语的小学阶段如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题根据我的教学体会及学生的学习实践本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题: 增强听力信心优化听力环境提高听力技巧重视听力策略培养听力习惯

增强学生的听力自信心

 著名教育学家布卢姆认为一个人学习成功的次数越多他的学习自信心就越强学习成功是建立在学习自信心的基础上的要尽量让他们在听力训练中有所得并适时给予鼓励和表扬让他们感受到成功和欢乐以增加其听的信心和积极性有了自信心学生才会轻松愉快地接收新知学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心从而形成良性循环小学生正处于求知欲旺盛时期适时激励适当鼓励树立健康的听力心理在培养听力训练过程中尤为重要

1.循序渐进分类要求在听力材料的选择上要做到由易到难由简趋繁逐步提高的顺序在听力训练的要求上采用分类分层的方式即有困难的学生选择简单的题目以此让各层次的学生感受成功的喜悦树立强烈的自信心这对于小学阶段的学生尤为重要

2.有效激励促进提高在听力训练过程中采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式首先是做到不吝啬表扬挖掘每位学生细微的优点和进步扩大其优点予以表扬其次是及时表扬使学生自信满满树立健康的听力心理

 

优化听力教学环境英语交际离不开交际的环境同时也离不开交际的方式和方法优化三种环境

1、优化所创设的情景加强视听结合充分利用实物动作教具声象等直观手段以视助听)。

2、优化学生心理环境先让学生阅读问题或听老师读问题然后带着问题去听充分调动学生的积极性把握好时间不宜让学生听得过于疲劳这样效果不好消除学生心中的情绪障碍

3、优化课堂环境优化课堂环境是指让学生独立完成听力任务互不干扰同时注意减少威胁感”,营造一种轻松愉快的气氛因此在小学教学中为学生创造良好的语言环境保证学生有足够的语言量以努力提高学生的听力水平在课堂上如何做到这些呢

( 1 )持之以恒用英语授课

作为小学英语教师我们要尽可能用英语组织教学这不仅能活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣培养学生直接用英语思维和表达思想的习惯更能锻炼教师自身的英语表达能力因此我力求自身语言表达准确流利为学生提供一个很好的听的环境每当为学生上第一节英语课时我就用英语介绍自己:My name is Betty. Hello, boys and girls. Nice to meet you.并借助手势表情等教学生学习Good morning! Good afternoon! Stand up, please. Sit down, please. How are you? I’m fine.等日常用语学生听得非常投入学得有趣他们用自己刚学到的英语互相问好体会学习英语的成就感和快乐同时他们的英语听的能力也得到了相应的提高

(2)引导学生放松大胆地听

在听力教学中我注意到有些学生一遇到听力训练就会产生焦躁沮丧和自卑的心理所以在听之前我先消除学生的紧张情绪听一段幽默的音乐或讲一个笑话来活跃一下气氛这样学生就不再感到紧张能够放松大胆地做听力练习了对于听力中涉及的一些生词和学生掌握较为困难的单词我在学生做听力之前会做简单的铺垫以消除学生的听力障碍和思想压力使他们能够更轻松的听懂听力材料的内容另外我还经常与学生交流了解每一位学生的听力水平对学生的点滴进步及时送出肯定和表扬的话语手势和彩色贴画每当这时受表扬学生的脸上都会洋溢着甜美的微笑

提高听力水平的方法和技巧 

讲究方法把情趣带进听力训练 提高能力以技能方法培养听力习惯

兴趣训练法 

现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。有研究表明:“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向当儿童对学习有浓厚的兴趣好奇心和强烈的求知欲望时不仅能产生情感迁移而且会使注意力特别集中和持久在听力训练中注重形式的多样性材料的趣味性紧紧抓住学生的耳朵儿童与游戏有着天然的联系形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法听力训练中游戏的采用适合小学生爱玩的天性寓教于乐。 

1.听词面猜词语 

课前教师将写有所猜单词的词面交给值日学生该生回去自己读熟第二天读给全班同学听让大家猜例如:It’s an animal. It’s white. It likes carrots. It has two long ears.大部分学生能够猜出是单词rabbit.此时教师要根据学生不同的程度讲不同的句子同样一个谜底可以用不同的句子进行描述。 

2.演双簧 

让两组学生分别准备对话一组学生在前面表演动作和口型另一组在后面配音其他学生通过看和听来理解他们的对话内容。 

3.看录像学配音 

选取难度合适的录像让学生看先视听再反复听让学生听懂然后关掉声音让学生尝试配音。 

4.听录音做动作 

可以由老师或请一位学生当小老师来发指令其他同学来做动作例如:Open your mouths. Touch the desk.Close the windows. Stand in front of Li Ming, please. Put your books on the desk. Turn  left, Turn right.等等。 

一种游戏可有多种练习内容一个内容也可有多种游戏形式但教师应注意几点其一游戏能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化其二游戏形式为学习内容服务切实达到在玩中学在活动中练的目的其三游戏应快速进行做法与规则应交待清楚并给予示范其四竞赛性的游戏应对获胜者给予不同形式的表扬。 

 

任务型训练法 

该方法要求学生在听懂的基础上利用输入语言信息去完成一项或多项任务这些任务是教师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。 

1、听录音画图 

听录音画图的方法事通过训练培养学生空间定位能力和想象能力关于指路的对话和短文等比较适合用此方法。 

教师让两名学生到黑板上画图其他学生准备好笔和纸第一遍预听内容第二遍开始画画第三遍检验画作”,然后全班一起进行评价。 

2、听后判断正误或回答问题。 

此题通常为短文或对话主要培养学生通过听来抓主要信息的能力适合有一定词汇量和分析理解能力的学生训练。 

3、听录音补充留言条等 

教师选用部分应用文体作为听力材料如留言条书信等既培养学生信息转换能力又强化四会技能相互渗透即听是说和写的基础说和写是听的提高

 

听写法 

听写是训练听力的有效方法从字母单词到句子短文都可做听写练习学生只有全神贯注地听听清其意才可能写正确小学英语听写训练形式是多种多样的学生既可听录音写也可听老师或同学说的内容去写题型有听音判断听音填空听音完成句子听音选择听音回答问题等为了不影响小学生学习英语的气氛听写练习最好在巩固课复习课或综合课的巩固教学环节进行要限制听写时间讲究检查方法掌握听的效果培养学生自学自检的习惯

 

讲究听力策略 

课堂训练的策略 

1、紧抓要点 

即抓住主要内容和主题思想避开无关内容而集中注意力于一些特定的信息诸如特定的人物数字颜色时间场合事件等这是听力训练中的一项重要技能在听的过程中不要期望学生什么都听懂这是不必要的而且这对于小学生来说也是很难达到的作为教师要指导学生克服每个词平均分配注意力的错误情况。 

2、学会预测 

预测是听力理解过程中的重要一环教师要训练学生根据课文标题进行预测根据图片进行预测根据所听的主题句进行预测根据谈话人的身份谈话地点进行预测等。 

3、培养正确听的习惯 

听的练习要做到有目的有计划有要求训练过程中要培养学生仔细的好习惯做到开口前要先听学习新课的过程不忘听在复习巩固环节中适当听课余时间经常听其次就是用英语思维的习惯由于受到母语的影响许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成汉语用汉语进行思维理解而缺乏用英语直接思维的习惯不能做到边听边理解边记忆对此教师要通过循序渐进的训练让学生把理解了的信息联系起来并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。 

 

充分调动非智力因素的策略 

非智力因素一般指情感兴趣注意力意志等在听力上则表现为学习情绪学习态度等这些因素并不直接介入学习但起着激发调节和推动学习的作用重视非智力因素的培养形成坚强的意志品质——“我一定要学好” 。学生成长的过程是智力因素和非智力因素相互作用相辅相成的过程同一年龄阶段的学生智力水平并无多大的差异这些学生取得不同的成绩在很大程度上取决于他们的非智力因素因此作为教育工作者应当有意识地加强学生非智力因素的开发让他们拥有正确的学习动机形成良好的学习习惯保持浓厚的学习兴趣和坚强意志从而让学生从我想学”,“我要学”,“我会学”,进而深化到我一定要学好”。教师会心的微笑适时的表扬和鼓励都可以使学生增添无比的自信只有当学生树立起自信心具有了坚强的意志品质和良好的学习习惯时学生才能真正从机械被动的学习中解放出来变被动学习为生动活泼的主动学习。 

总之提高听力技能的方法很多根本途径在于多听并会听多听需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练会听需要教师教会学生有效的方法不断改进教学策略

 

英语学习过程中听力习惯的培养

1、预习新课时听录音的习惯

(1)指导学生学习新单词要求学生回家自己听录音跟着录音读单词十遍左右第二天上课时对预习效果好的学生进行表扬鼓励做得不太理想的学生以后多听几遍多读几遍争取进步

(2)指导学生学习新课文教师预先给学生几个关于课文内容的问题可以是 wh问题也可以是yes or no问题要求学生在家先通读课文划出不认识或不会读的单词和句子然后播放录音先听一遍再跟着录音朗读当解决了词汇难点和句型难点之后再试着听课文对话录音边听边设法找到老师所给问题的答案若不知道就多听几遍直到找到答案为止实在有困难的学生可以带着问题到课堂中解决

 

2、课堂教学中听他人问答的习惯和听说结合的习惯

(1) 养成听他人说话的习惯现在的英语课堂中多强调学生的会话和交际能力上课前五分钟在教师的指导下学生之间展开对话从日常问候到询问天气日期身体工作学习及家庭人员情况等由简单到复杂逐渐开展对话学生的听说能力在一堂堂英语课的训练中得到提高

 

(2)养成听说结合的习惯教授课文及对话时我通常会利用图片信息与学生交谈扫除其中的词汇障碍然后播放录音让学生边听短文或对话边思考一些相关的问题听完后再试着回答遇到困难时采用多听几遍的方法来弥补一般两到三遍之后大多数学生能够了解短文的大概意思经常这样做的话学生的听力也会有所提高对优秀学生我还要求学生在问题的指导下试着用自己的话介绍短文或对话学生的听说能力在不知不觉中得到了提高时间长了学生自己在学习的过程中也能逐步注意听说结合

3、学生做听力题的习惯的培养

要检测学生的听力水平到底如何一方面可以观察学生的课堂听说情况另一方面可以通过做相关的练习来确定目前小学英语和中学英语一样很重视学生的听力每次考试听力题所占的比例很大但是小学生的解题习惯却较初中生差远了为了学好英语也为了将来的进一步学习培养小学生这方面的习惯显得尤其重要

形成四种技巧是指培养形成学生四种听力技巧

(1)猜测根据上下文对不熟悉的内容或没听清的内容进行猜测

(2)抓大放小抓住主要的内容大意不要一味咬住小问题不放从而因小而失大

(3)抓特定的细节忽视无关细节注意跟踪线索

(4)做快速记录对于一些重要或易忘的内容要迅速做好记录

1. 听前预读预猜的习惯。                                   

预读预猜需要培养和提高学生的观察能力获取非语言信息的能力小学阶段的英语听力题大多数结合图片来开展利用图片既可以激发学生的学习兴趣又可以培养学生用英语思维的习惯同时还可以降低听力的难度这就要求学生有较强的观察能力能在短时间里抓住图片的关键信息能够分辨图片的微小差别作为听力时的辅助信息所以要求学生在做听力题之前仔细阅读题目,看清图片中的人物或物品

默读选项比较差异作出预测

在听材料之前要求听者心里默读题干和选项对于有些可以有不同读法的地方也要采用不同的读法默读7:30,可以读成seven thirty, 也可以读成half past seven,这样我们就可以预测到听力材料中这个时间的读法有可能是其中之一

根据回答猜测可能的问题

听问题选回答是小学生常做的题型做此类题目时可以在读题时预先作出猜测和准备例如: A. Yes, I do.  B. Yes, I can. C. Yes, they do. D. Yes, they can.读题后发现A的回答一定以Do you…开头,B的回答一定以Can you…开头,C的回答一定以Do 及复数名词开头,D的回答一定以Can 及复数名词开头这样在听的时候只要注意这些就可以了

根据上下文猜测可能的词汇及句子例如听录音完成短文并判断正误

It Sports Day yesterday. I got up early in the morning. There was a party at     .We     and     . After lunch, I went to a    with my classmates. We played games together.

We     home at 4 o’clock. After dinner, my    gave me a big box. It was a    . I like    very much.

     a.It was May Day yesterday. (   )  

     b. We had a party at school yesterday.(   )

     c. We played games at the party.(   ) 

 d. I went home after dinner. (  ) 

 e. I got a football as a present.(  )

  通过阅读不难猜出短文第一个空格为was, 第二空格可能为 school,因为判断题中有相关的信息

2.听后检查的习惯

这一过程主要考察学生对谈话双方意图态度的推断能力听完材料后我们要对材料的内容进行逻辑推理利用后面听到的信息补充前面有疑问或漏听的信息并且对听前预测加以分析和修正从而提高理解的准确率听力题尽管播放完了我们还可以利用剩下的听力感觉检查答案的正确性另外还可以检查以下几个方面

(1)检查词汇的拼写是否正确同音词有没有混淆例如:whose who’s。

(2)检查语法的运用是否正确例如: A: What are these? B: They’re comb.检查后发现问句是复数形式回答一定也要用复数,词汇comb后面一定要加s。

(3)根据上下文的意思检查选用的词汇是否恰当是否正确例如: He quick walks to the note. walk为动词修饰动词不能使用形容词quick而要使用副词quickly。

勤读多背正确辨音小学阶段是养成良好语音语调的基础时期正确的语音语调使学生在辨别类似相近发音时得心应手作为教师一是在教学时应注重运用夸张的发音增强学生的记忆如在教学lireleave运用明显的长短音示范加深学生印象帮助学生辨别记忆二是引导学生勤读多背在词汇量积累的过程中能正确辨别读音比较相近的单词

4、课外听力习惯的培养

(1)反复听配套磁带

我们所使用的配套磁带都是由英美国家人士录制的发音准确语音语调好听在听录音之前让学生带着问题去听做有准备之战针对我们小学英语的课时安排每周三课时学生不是天天能接触到英语他们学得快忘得也快只靠上课时听两三遍远远不够的还要课后加强听读每次的家庭作业老师都应该布置听力作业即使老师不布置每位学生也应该养成每天听读的习惯对每天所学的内容至少听读三至五遍并加强对所学内容的听背练习

(2)泛听各种媒体

随着人们物质条件的改善收音机电视机基本上每家都有每位学生就可以通过广播电视收听或收看精彩的少儿英语节目影视录像影碟计算机等媒体更加直观生动视听效果好尤其可以表现自然语言交流时的冗余话语言语支吾重复故意拖拉以及说话者的面部表情手势动作等使学生对英语语言交流习惯有更加深入地了解

(3)重听自己说的英语

学生可以利用录音机录下自己的读音再把自己的录音放给自己听如果觉得不好可以消除掉再录音这样反复听自己说的英语不仅有趣而且可以提高学生的听力和辨音能力。 

(4)家长和孩子一起听英语

小学生毕竟还是孩子自主能力较差需要家长经常督促检查有些家长的学历较高英语水平很好就可以自己检查孩子的英语学习情况有些家长的文化水平较低没有学过英语就要请求老师的帮忙每位家长要经常与英语老师联系及时了解孩子的英语学习情况回到家可以与孩子一起学英语当孩子听到自己的父母也会说英语时他会感到父母的可爱和学习英语的乐趣平时每一位家长可以从以下两方面和孩子一起训练英语听力

与孩子一起听英语磁带做听力题目

不管家长本身会不会英语每天花一定时间和孩子一起听磁带做题目孩子会感到其乐无穷当孩子做错父母做对的时候孩子会感到父母的聪明与伟大当孩子做对父母做错的时候孩子会感到成功的快乐长此以往不仅孩子的英语听力水平会大幅度提高而且家庭成员之间会更加亲密和谐

与孩子一起听少儿英语节目

家长可以和孩子一起制订一个学习计划每次收听节目各自在本子上记下一些新单词或新句子等节目结束后一起统计学习的成果看谁写得多说的多以检查收听节目的成效少儿英语节目可以通过广播电视影碟等途径进行收听或收看

总之小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化突击训练取得较好效果的它是一个潜移默化循序渐进的漫长过程它需要教师学生家长三方面的努力和配合如果我们能调动起学生的热情课内与课外相结合训练与娱乐相结合细水长流持之以恒相信一定会收到我们期待的效果