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分类: 初中资料 八年级

发布: 9月前

更新: 9月前

资料类型: 每课一练

学科: 语文 + 第一学期

演示:

资料部分内容如下:

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《藤野先生》自主学习

基础锤炼

1.根据拼音写汉字,给加点字注音。

        油光可  

        抑扬顿  

        名(  

责(        采(  

然(        痛疾(  

fēi红(        yì站(  

dì(        cí(  

huì(        yǎo无消息(  

2.解释下列词语。

1)标致:________________________________

2)油光可鉴:____________________________

3)抑扬顿挫:____________________________

4)深恶痛疾:____________________________

3.下列病句的修改不正确的一项是(  

A.2016年,中国对世界经济增长的贡献率超过30%多,是世界经济增长的压舱石。(语意重复,应删去“超过”或“多”)

B.在著名物理学家霍金的首条中国微博中表示,希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。(搭配不当,“分享”应改为“共享”)

C.历史和现实都告诉我们:青年一代有理想,有才能,民族才有希望,国家才有前途。(语序不当,“民族才有希望”“国家才有前途”调换位置)

D.《中国诗词大会》之所以会受到许多观众的喜爱,是因为其形式新颖,有文化内涵的原因。(用词重复,应删去“的原因”)

4.仿照画线句子,续写句子,使之构成排比。

亲爱的老师,爱是你的信念,你在教育的土地上,灌溉了一季又一季的岁月____________________________________________________________

5.文学常识填空。

鲁迅原名_______________,《藤野先生》是他的一篇_____________散文,选自《_____________》,1918年,鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《_______________》。

课内精读

1.品析下列描写清国留学生的句子,体会文章的讽刺艺术。

1)但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。

_________                                       _______________________________

2)顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。

_________                                       _______________________________

3)问问精通时事的人,答道:“那是在学跳舞。”

_________                                       _______________________________

2.前两段与写藤野先生有什么联系?请说说你的看法。

_________                                       _______________________________

3.作者为何对“日暮里”和“水户”记忆深刻?

_________                                       _______________________________

4.简要概括“我”和藤野先生交往的典型事例,并分析藤野先生的性格。

_________                                       _______________________________

5.品析下列句子中的加点词语。

1)那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采。

_________                                       _______________________________

2)便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

_________                                       _______________________________

6.如何理解“——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。”

_________                                       _______________________________

拓展阅读

我的一位国文老师

梁实秋

我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。

先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。

他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。徐老先生总是很凶,老是绷着脸,老是开口就骂人。

有一天上作文课,徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,一位性急的同学发问了:“这题目怎样讲呀?”老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:“题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问?……”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:

“×××!你是什么东西?我一眼把你望到底!”

徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。

还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经体会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。

徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝的好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会,他说:“你拿了去细细体味,你的原文是软爬爬的,冗长,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。”我仔细一揣摩,果然。如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点“割爱”的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲。

我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我在回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。

1.说说文章记叙了徐老师的哪些事,请简要概括。

(温馨提示:概括要抓住重点。)

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2.品味下列句子。

1)他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。

(温馨提示:抓住动词品析人物的特点。)

_________                                       _______________________________

2)他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍。

(温馨提示:抓住关键词语品析人物的特点。)

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3.本文采用了欲扬先抑的手法,请结合文章分析。

(温馨提示:先分析哪些是抑,哪些是扬,再分析这样写对塑造人物有何效果。)

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4.本文首尾段落有何特点?

(温馨提示:从结构上分析两者的关联、从内容上分析含义。)

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《藤野先生》自主学习

基础锤炼

1.màn   jiàn  huì  cuò xùn  nì  jié  hè  qī   wù   驿        

2.1)漂亮。反语,用来讽刺。(2)头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。(3)指声音的高低起伏和停顿转折。(4)指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

3.B.(成分残缺,应改为“著名物理学家霍金在首条中国微博中表示”)

4.示例:守望着一载又一载的桃李  耕耘了一寸又一寸的心田

5.周树人  回忆性  朝花夕拾  狂人日记

课内精读

1.1)樱花鲜艳轻盈,但花下却是一群胸无救国之志、浑浑噩噩的“大清”纨绔子弟,美与丑形成强烈对比,表达了作者的厌恶之情。(2)运用比喻、夸张的修辞。在清末,不少仁人志士剪辫子,表示与清王朝决裂,而这些清国留学生既要赶时髦,又要表示效忠腐朽的清王朝,于是只好盘起辫子。作者用揶揄的口吻,对他们盘辫子的行为进行明褒实贬的描写,揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质。(3)反语,“精通时事”实际上是些无聊的事,表达了作者对不学无术、附庸风雅的清国留学生强烈的厌恶和讽刺。

2.作者在这一部分写了在东京的所见,清国留学生的种种丑态促使作者对东京失望,为下文写离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。或者说这一部分写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。

3. “日暮里”令作者想到了风雨飘摇中的祖国,“水户”是反清志士客死之地。这两个地方触发了作者的忧国之情,同时也暗含了弱国国民的辛酸。

4.1)添改“我”的讲义,表现先生正直热忱,工作负责,一丝不苟。(2)纠正“我”的解剖图,表现先生要求严格,循循善诱,尊重科学。(3)关心“我”的解剖实习,表现先生对不同文化的尊重,关心学生的思想意识。(4)想了解中国女人裹脚情况,表现先生认真求学的精神和严谨的治学态度。

5.1)“酒醉似的”写了闲看枪毙犯人的人们的神态,表现了中国国民精神愚昧且麻木到令人震惊的程度,表达了作者极其沉痛的情感。(2)“增加勇气”指的是作者受到了藤野先生的鼓舞。藤野先生毫无民族偏见,“希望中国有新的医学”“希望新的医学传到中国去”,这使作者热爱祖国,勇于斗争的思想受到触动。

6.“那时那地”指留学日本之时、在仙台,“我的意见却变化了”是作者由学医救国变化为用笔救国。原因是作者意识到要救国,首先应该改变国民的精神,而善于改变精神的首推文艺,所以作者选择弃医从文。

拓展阅读

1.1)作文课因学生性急发问,“我”挺身分辩,他勃然大怒。(2)编辑教材新旧兼收。(3)朗读咬牙切齿,一字不苟,朗朗上口。(4)批改作文大勾大抹,郑重解释。

2.1)使用动作、神态描写,“仰”“迈”“望”“撇”,四个动词漫画般地勾勒出徐老师的外貌古怪凶狠,刻画出其严厉、盛气凌人的特点。(2)使用语言描写,“官腔”“咬牙切齿”,似贬实褒,突出其朗读传情达意,教法独特。

3.前文写了徐老师相貌古怪凶狠,上课老是骂人,尤其是作文课骂了“我”一个钟头,这些是“抑”,后文写徐老师编新旧兼收的教材,朗朗上口的朗读,大勾大抹批改作文,这些是“扬”。前面写他凶是为了刻画他的责任感强,要求严格,为后文进一步写他开通、独特的教学方法做铺垫。使用先抑后扬的手法,使徐老师的形象立体真实,十分鲜活。

4.首尾呼应,“十八九岁”“五十年”,这两个数据强调了徐老师对“我”的影响之深,“我”对他的怀念敬慕之深。