价格: 免费

分类: 初中资料 七年级

发布: 9月前

更新: 9月前

资料类型: 每课一练

学科: 语文 + 第一学期

演示:

资料部分内容如下:

image.png

第三单元 学习的乐趣

9 从百草园到三味书屋

01 积累运用

1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

(záo)   脑(suǐ)   食()

倜傥(tì tǎng)    菜qí()      dǐng()沸

收liǎn()     yuān()博

2.选择最准确的动词填空,恰当的一项是( C )

扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒______起一面大的竹筛来,下面______些秕谷,棒上______一条长绳,人远远地______着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

A.撑 放 系 拉     B.支 撒 绑 拿

C.支 撒 系 牵          D.顶 放 连 牵

3.请在下面方框中填上恰当的标点符号。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之我将不能常到百草园了。Ade我的蟋蟀们Ade我的覆盆子们和木莲们!……

4.下列句子中没有语病的一项是(A)

A.有没有端正的学习态度,是同学们能不能取得优异成绩的关键所在。

B.在改革开放的过程中,使我们国家也遭遇了很大的挑战。

C.县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。

D.不几天,刘备带领大军到了零陵,零陵太守刘度派大将刑道荣和他的儿子引兵出战。

(解析:B项缺失主语,删去“使”;C项表意不明,不明确到底是15日当天还是15日之前去汇报;D项“他”指代不明。)

5.央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙,广告的宣传语为:“关注孩子,不要管住孩子。”请你根据右边这则漫画所反映的教育问题,也来拟写一则公益宣传语。

示例:①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担,关爱孩子成长。③书包的重量,成长的阻力。④书包轻一些,身体棒起来。

6.假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”,请你根据下列情境设置完成任务。

(1)你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为,你会怎么劝说?请写出来。

示例:这是一方美丽的净土,需要您用心呵护。

(2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告,或乱涂写、乱刻画,现向社会征集提示语,请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15个字)

示例:留下文明,带走印痕。

(3)假如你是导游,请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。

示例:各位旅客,现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂的就是“三味书屋”的大匾,匾下面画着一只很大的梅花鹿,再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。

02 课内精读

不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥倘若用手指按住它的脊梁便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着木莲有莲房一般的果实何首乌有拥肿的根。有人说何首乌根是有像人形的吃了便可以成仙我于是常常拔它起来牵连不断地拔起来也曾因此弄坏了泥墙却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球又酸又甜色味都比桑椹要好得远。

7.请你用自己的话概括本段文字的内容。

写百草园的快乐生活。

8.这段文字从多角度对百草园进行了描写,请你分别按提示各找一个例句。 

写视觉的:不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

写听觉的:油蛉在这里低唱蟋蟀们在这里弹琴。

写味觉的:又酸又甜。

9.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字?为什么?

(1)肥胖的黄蜂(停)在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,而“停”字就无法表现这种情态。

(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直(飞)向云霄里去了。

不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快,又来得突然,而“飞”字则无法表达出这种意思。

10.请用下面的句式仿写一段话。

不必说……也不必说……单是……就……

示例:不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空,也不必说夜莺在婉转地歌唱,麻雀在喳喳地嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动,单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡。

03 拓展阅读

(原创)

永远的铃声

纪效成

 ①两排青砖瓦房一个坎坷不平的操场还有木制的篮球架这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始到日落时分总有老师手拽着铃绳让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出校园既像一只巨大的鸟巢又像一片欢乐的森林。

②三年级时来了一位姓田的新班主任二十岁左右。田老师对我们要求很严格我们的一些细小动作都难逃他的法眼。路队违纪被训了;抄袭作业罚抄了;值日不到位罚值一个星期;给同学起绰号他硬是让我给同学道歉弄得我很没有面子。

③在我的怂恿下我们一党准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日我们的计划终于有了。

④第二天一切和往常一样可是到放中学时迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交到处跑还时不时听到校长的训斥:“看看你值班时怎么把铃给弄丢了。”最后没有办法校长一个班级一个班级地关照算是放学了。

⑤走在回家的路上我们的兴奋劲就别提了。心想跟我们斗真是自找苦吃。下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而下午走进校园时竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。我的心“咯噔”一下可能出叛徒了我隐约预感到灾难的来临。

⑥果不其然校长找到了我。我先是矢口否认校长微笑着悠闲得很。见我不肯招供校长说出了一个姓名“赵刚”时我惊呆了我被出卖了。我呆若木鸡地站在那神情恍惚。“这样吧现在就站到旗杆下反思。”校长似乎下了重大决定似的“一直站到放晚学!”

⑦我没有讨价还价的余地只有站在旗杆下。望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗我流泪了。

⑧田老师站在办公室门口向我这边望了望手拽铃绳“当当——当当——当当”的声音响起我知道上课了。

⑨不一会儿田老师来了他竟然也站在旗杆下和我一排。我止住了哭望着他。

⑩“你干的好事。”田老师很生气“你怨恨老师可以和我说啊可是你却用这种错误的方式来报复。你知道这叫偷啊!”

11他一脸的严肃见我不吭声不说了就和我一起像旗杆一样笔直地站着。

12“老师你走吧”我哭着说“我保证不偷了一定听你的话好好读书。”

13老师依然没有走说:“我有责任没有走进你的心里没有及时发现问题该罚!”

14或许是快要下课了校长将门上悬挂着的铃摘下来拿着它走向了我们。

15“下课了我把铃拿着你敲响它。”校长向我命令道“铃声是命令现在你是指挥官。”我只有照办。我怯生生地握住铃绳按照校长和田老师指导的节奏“当当当——当当当——”地敲响。听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了而我不经意间成了他们围观的对象。我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。

16田老师说:“校长这件事我也有责任我检讨。您看上课的铃声依然由他敲响怎样?”校长慎重地点点头望着我语重心长地说:“有错就改善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。”

17我不记得是怎样再次敲响这铃声的也不记得是如何跟着田老师走进教室的。我只记得田老师告诉我这件事不告诉家长但前提是在班级里作检讨。

18奇怪从这件事后我竟然喜欢上了田老师。也是从这件事后我稍有不轨之念时耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景不轨之念随之消失。我知道是校长和田老师用这铃声时时警醒我让我知道做人的道理走好人生之路。我终于没有辜负他们:我循着这铃声一直追随着师者的脚步前行。

11.请按提示补写文章的脉络。【概括故事情节】

起因:新班主任田老师对我们要求很严格我们一党准备捉弄他。

经过:我们趁着他值日,偷了学校的铃。午饭后,我的恶作剧被揭发,校长罚我站在旗杆下,田老师陪着我一起受罚。

结果:我喜欢上田老师并时刻以铃声警醒自己好好做人。

12.联系上下文,从修辞的角度品析文中画线的句子。【句子的赏析】

(1)我们像一只只鸟儿飞进飞出,校园既像一只巨大的鸟巢,又像一片欢乐的森林。

把“我们”比作“飞进飞出的鸟儿”,用拟物的修辞手法,极言孩子们进出校园的快乐心情;把“校园”比作“鸟巢”“森林”,形象地写出孩子们对校园的喜爱和依赖之情。(答出一点即可)

(2)路队违纪,被训了;抄袭作业,罚抄了;值日不到位,罚值一个星期;给同学起绰号,他硬是让我给同学道歉,弄得我很没有面子。

用排比的修辞手法,极言田老师对“我们”要求很严格。

13.文章第B11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动?请用文中的句子作答。

【内容的理解】

他一脸的严肃见我不吭声不说了就和我一起像旗杆一样笔直地站着。

“我有责任,没有走进你的心里,没有及时发现问题,该罚!”或者:田老师说:“校长,这件事我也有责任,我检讨。”

14.怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词?【标题的理解】

偷铃事件后,铃声时时警醒“我”,让“我”打消不轨之念,让“我”知道做人的道理。而且之后“我”循着铃声,一直追随着师者的脚步前行。所以说铃声是“永远”的。

15.从下面两题中,选做一题。(要求:字数均不少于50字)【拓展延伸】

(1)第B15段中写道:“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。”请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。

示例:我一下子成为这么多同学的围观对象,真是恨不得有个地缝钻进去。况且明明是我做错了,田老师却陪着我罚站那么久,我真的觉得对不起他。我真为自己上午的愚蠢行为而后悔呀。

(2)校长让“我”成为放晚学时的施铃者,有何目的?

示例:让“我”由偷铃者转换为施铃者,希望这铃声能使“我”获得教训,让“我”幡然醒悟。

04 写作创新

16.写作中,巧妙地运用动词,可以使动作描摹更传神,使人物形象更丰满。请运用这种方法写一段文字。(100字左右)

【课文片段在线】扫开一块雪露出地面用一支短棒支起一面大的竹筛来下面些秕谷棒上一条长绳人远远地鸟雀下来啄食走到竹筛底下的时候将绳子一便住了。

【写法分析】这段话连续使用了九个动词准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程。在写作中学会正确地使用动词能将某一动作过程描摹得更加生动形象让读者读起来感同身受。

【例文】他弯着腰手不停地前后左右拍着篮球两眼溜溜地转动寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐一会儿左拐一会儿右拐冲破了两层防线一个虎跳转身投篮篮球在空中划了一条漂亮的弧线后不偏不倚地落到筐内。